La escuela de Sísifo

El modelo de Webquest fue desarrollado por Bernie Dodge en 1995, que lo definió como una actividad orientada a la investigación donde toda o casi toda la información que se utiliza procede de recursos de la Web.  WebQuest es un modelo de aprendizaje basado en el aprendizaje cooperativo y en procesos de investigación para aprender. Es una actividad enfocada a la investigación, en la que la información es, en su mayor parte, descargada de Internet. Es una exploración dirigida, que culmina con la producción de una página Web, donde se publica el resultado de una investigación. Los apartados que presenta son: INTRODUCCIÓN.- Establece el marco y aporta alguna información antecedente TAREAS.-Aquellas que debe llevar a cabo el alumno RECURSOS.-Selección de enlaces a los sitios de interés para encontrar la información relevante PROCESO.-Descripción de los pasos a seguir para llevar a cabo las tareas EVALUACIÓN.-Explicación de cómo será evaluada la realización de las tarea

El simulador permite al estudiante aprender de manera práctica, a través del descubrimiento y la construcción de situaciones hipotéticas. Un simulador tiene la ventaja de proporcionar al estudiante el desarrollo de la destreza mental o física a través de su uso y ponerlo en contacto con situaciones que pueden ser utilizadas de manera práctica. Si son usados en trabajo colaborativo, estimulan el trabajo en equipo al estimular la discusión del tema. Los simuladores constituyen un procedimiento, tanto para la formación de conceptos y construcción en general de conocimientos, como para la aplicación de éstos a nuevos contextos a los que, por diversas razones, el estudiante no puede acceder desde el contexto metodológico donde se desarrolla su aprendizaje. En las clases de idiomas lo más cercano a los simuladores de práctica son los chats o redes sociales en los que los alumnos pueden practicar su producción escrita y oral con nativos ya sea por mensajes de texto o en videoconferencia

Imaginemos un futuro así: ¿Qué papel está jugando el profesor en este futuro posible? ¿Cómo involucraría este tipo de infraestructura al estudiante? ¿De qué manera sería diferente el aprendizaje? Estas son preguntas que debemos estar respondiendo porque el futuro es ahora. Referencias: Las Políticas TIC en los sistemas educativos de América Latina: Caso Colombia (2014). Buenos Aires: UNICEF, seriePrograma TIC y Educación Básica. Nemroff Pictures. (2014). Technology in Education: A Future Classroom. Agosto 8, 2018, de Youtube Sitio web: https://www.youtube.com/watch?v=uZ73ZsBkcus (Algunas respuestas posibles en esta presentación)

"De los diversos instrumentos del hombre, el más asombroso es, sin duda, el libro. Los demás son extensiones de su cuerpo. (...) El libro es una extensión de la memoria y de la imaginación" C uando el escritor argentino Jorge Luis Borges (1899-1986) pronunció estas palabras, poco o nada se sabía de internet; en el año de su muerte, a duras penas se empezaban a considerar las computadoras como una herramienta para la educación en universidades o centros educativos lo suficientemente grandes como para que pudieran costearlos. En un par de generaciones hemos pasado de tener dispositivos como artículos que representaban alguna comodidad a ser absolutamente imprescindibles. El ámbito educativo no puede deslindarse de ello de ninguna manera; profesores e instituciones han tenido que desarrollar las habilidades y obtener los recursos para estar lo más cercano posible a "seguir el paso". Esto ha generado mucha controversia dentro y fuera de las aulas, sobre todo porque s

Pensar en los problemas que se encuentra el traductor es pensar, casi siempre, en problemas que se presentan esencialmente en el lenguaje humano, no importa cuál. Luego, los idiomas y sus características particulares; sin embargo, en realidad hay preguntas que deberíamos de contestar a priori, o al menos fijar una posición en torno a ellas, si no queremos enloquecer al momento de encontrarnos con que Hamlet no tenía un dilema sino una cuestión, pero no una duda. ¿Qué es una lengua? ¿Cómo surgieron las lenguas, para qué sirven? Supongamos, Hjemslev, que la comunicación existe. Y que tiene diversos propósitos, Jakobson. Supongamos, además, que esta comunicación puede ser estudiada, y para ello empecemos a compartimentar, Saussure. Que es un sistema que tiene niveles, Chomsky, y que se conforma de unidades que se pueden intercambiar para producir mensajes nuevos con los mismos elementos, Martinet. Que hay una relación entre lo que se dice con cómo se dice, Russell, y que de lo qu

This week's main content was "Knowing the subject", and I think this is a very sensitive issue for all teachers, not only English teachers. In this course, the participants' comments showed it: Many teachers feel insecure about their own knowledge of the language. In my experience, some teachers' antidote for their lack of confidence is a mixture of keeping their classes in a "safe zone" (teaching only what is in the textbook, staying at very basic levels, not challenging the students, nor themselves), and most of the times end up teaching the same class over and over again, which eventually will become in a boring and bitter experience, for both the teacher and the students. Challenging our own knowledge, getting out of that safe zone, is one of the teacher's most important duties. In order to do that, the British Council suggests scanning the students' previous knowledge. This can provide the teacher with a starting point in designing and pla